视觉感知的基本元素

佳琪

在第一章中，讲述了视觉对学习的重要意义。下面我们讨论视觉感知的基本元素,比如方位感知、图形背景感知、视觉定位以及视觉想象。

什么是视觉方位感知?
如果你的孩子识别字母存在问题,你可能从医生或职业治疗师的诊断中听说过视觉方位感知障碍。但通常情况下，他们不会解释这个专业名词，只会告诉你孩子的某项能力不如他人。
识别不同物体的相互空间位置，识别抽象符号与轴线的相互关系，涉及大脑的视觉信息处理功能,这项能力被称为视觉方位感知。例如，一把椅子位于你的右侧,你原地旋转180°后,这把椅子会位于你的左侧。这就是身体与物体的左右关系。
当然,字母和数字在这方面有很大不同。无论我们的视角如何,字母 d 的半圆形“凸起”,都位于竖线的左侧。如果看到了相反的情况,即“凸起”从左侧跑到了右侧,你看到的是字母b，而不是原来的字母 d。只有能够识别符号的位置关系,孩子才能学习字母和数字。如果无法确定符号的这些视觉特征,学习阅读和书写会构成巨大挑战。
我们需要视觉方位感知来识别符号的位置关系。尽管这是视觉感知的基本功能，但它却非常复杂。例如，回想一下你给人指路时的情况，或者别人给你指路的情况。如果想要给出从A点到B点的行走路线，我们必须能够在大脑中想象出两个地点之间的虚拟地图。此外，我们还需要以他人的视角，描述如何在想象的虚拟地
图中行走，详细程度应足够使他到达目的地。我们通过准确的语言代码使他在大脑中想象出行走路线，比如,“到达第二个十字路口后左拐,直行到下一个红绿灯右拐,见到路口立即左拐，入口位于红房子的左侧,加油站的后面。”


很显然,我们更愿意使用现代化的导航系统。许多人的视觉方位感知存在缺陷正是这些设备流行的部分原因。将二维的平面地图对应到三维陌生地区的真实位置是一件非常困难的工作，而使用电子设备导航会容易很多。这些设备操作简单，不需要我们的视觉想象,转向时它们会自动提示。
我们已经进入了视觉信息处理的广阔领域，现在需要认真思考我们如何形成了使用左右概念的能力。你可能从生活经验中得知，并不是所有人都能很好地分清左右。
视觉训练可以帮助孩子克服方位感知的缺陷，并正确使用上下、前后、左右这些概念。在后续章节,我们会详细讨论相关内容。
这些训练能增强孩子的自信，毕竟,能够确定外界物体的相互位置，以及自己身体的空间位置,可以给我们带来安全感。
什么是图形背景感知能力?
你可能见过下面的情况:打开冰箱，你的爱人说:“又没有喜欢吃的东西了!”,但他却没有注意到在几罐番茄酱中间有他最喜欢的酸奶;或者你在购物中心的人群中很难找到你的配偶;或者眼镜明明就放在杂乱无章的桌面上，可你却找不到;或者回到停车场时，你忘了自己的停车位置，现在不得不在大量的汽车中找出自己的汽车。对于最后一种情况，至少我们有技术可以帮助，按下遥控器，就会听到汽车清脆的鸣响。
从类似的形状、颜色和物体中识别出熟悉物体的能力,称为图形背景感知能力。我们不是生活在真空中,外界充满了各种各样的物体，因此这项能力极其重要。我们常用的谚语“只见森林，不见树木”,正是描述了图形背景感知能力的缺陷。
这项功能存在缺陷的孩子很难应对数字“拥挤”在一起的表格尤其是页面上还有图片和小号的字体。尽管这些孩子耗时很长，但总是会忽略页面上的重要内容。
说服老师修改教学设计并不容易，但如果老师同意修改教学设计以适应有视觉功能缺陷的孩子,效果往往令人惊奇。例如数学作业,通常情况下每页有超过8道题,但对于这些孩子来说，每页应该只有2道题，并且使用大号字体。通过简单的调整，孩子的学习成绩可以大幅提高

只见森林,不见树木

这些孩子使用的笔记本也很重要,孩子们很容易被三条线的笔记本困扰。横线本来是辅助孩子书写字母，但却让背景变得复杂，干扰孩子正确识别字母。结果，学习书写变得很困难。家长和老师经常惊奇地发现，一些简单的改变,比如使用每行一条线的笔记本，就可以帮助孩子避免视觉干扰,提高学习成绩。