视觉功能障碍的治疗—将学到的视觉功能转变为习惯性动作

佳琪

在训练的初始阶段，劳拉即使全神贯注也不能每次都成功完成练习项目。随着治疗的持续进行，她的动作变得越来越熟练，劳拉可以轻松地完成各项训练。
训练过程中练习的各项视觉功能都是正常视觉的基本组成部分，当这些功能变得稳定可靠后,我们会增加练习的难度。仅仅保持集合稳定还远远不够,在视觉训练的加强阶段，我们会让患者同时进行其他任务，比如做算术题或者与他人交流，这能使训练的难度加大很多。
例如，劳拉患有集合不足，如果在保持双眼内转的状态下同时计算算术题或者总结一篇课文，她会感到非常困难。在加强训练时,劳拉只能用部分注意力练习双眼集合功能，而用其余注意力进行其他任务。只有当劳拉能稳定可靠地完成加强训练,才能证明她的集合功能已经正常，证明即使在有压力的环境下,她也可以使双眼集合正常工作。
劳拉很容易感到恐慌，这是一项巨大挑战。当进行视觉训练时，她需要想象各种让自己感到压力的情景，同时还要成功完成训练项目。劳拉花了几周时间才能在压力很大的情况下有效地完成难度最大的训练项目。


多种视觉功能障碍经常同时发生
对儿童患者来说，仅有单一视觉问题的情况并不常见。在我们诊断治疗的孩子中，多数都同时患有几种视觉功能障碍。同样，劳拉不仅存在集合不足，我们在诊断时还发现了以下问题:
劳拉很难辨别字母和数字的方向,无法平稳地控制双眼视线水平移动，对单词的同步视觉感知极差,阅读速度远远低于同龄儿童。
详细描述治疗过程超出了这里范围。根据 COVD 的视觉训练白皮书，存在多种视觉功能障碍的复杂病例的治疗时间需要适当延长。
通过以上对治疗过程的简要描述，你应该理解了视觉训练的基础概念，以及视觉生理与心理的基本要素。读者可以参考相关教材，比如伦纳德·普雷斯医生的《视觉训练应用理论》，了解更多视觉训练的细节。